探索普職融通發(fā)展路徑，弘揚(yáng)技能寶貴新風(fēng)尚。當(dāng)前不少學(xué)生、家長總是帶著有色眼鏡看待職業(yè)教育，認(rèn)為職業(yè)教育比普通教育“低一等”，工資待遇低、社會認(rèn)同度低、發(fā)展渠道窄，其實(shí)不然。職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)模式、教育形式不同，但本質(zhì)都是以“育人”為目的，并無層次之分。推動社會對于職業(yè)教育的認(rèn)同感，需要以普職融通發(fā)展路徑為半徑，畫好人才培養(yǎng)的“同心圓”，通過普通高中和職業(yè)高中合作實(shí)現(xiàn)資源共享。通過組織職業(yè)技能大賽，發(fā)揮以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)讓懂技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng)新的職業(yè)教育者有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會，營造“勞動光榮、技能寶貴”的良好風(fēng)尚。

　　精準(zhǔn)職業(yè)教育專業(yè)匹配，暢通訂單式培養(yǎng)輸送渠道。當(dāng)前，我國共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生3088萬人。解決龐大的就業(yè)需求，一方面要開展“訂單式人才培養(yǎng)”，鼓勵職業(yè)教育院校支持圍繞當(dāng)前需求廣的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，打造教學(xué)基地、校企合作平臺等。重視職業(yè)技能人才培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制，放寬職業(yè)人才落戶認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等政策，為職業(yè)教育學(xué)生解決就業(yè)煩惱。另一方面需要打通教育資源壁壘，打造人才“強(qiáng)磁場”。推行職業(yè)院校、產(chǎn)業(yè)人才、企業(yè)技術(shù)人才的多向聘用機(jī)制，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資人才,為職業(yè)院校留住“金鳳凰”。

　　依托“數(shù)字化+ 職業(yè)教育”，擘畫鄉(xiāng)村振興新畫卷。挖掘鄉(xiāng)村振興中的信息化潛力，讓更多農(nóng)民群眾共享“數(shù)字紅利”。希望的田野上不能僅有躬耕勞作的“土秀才”，更應(yīng)有精通互聯(lián)網(wǎng)的“新農(nóng)人”。為讓當(dāng)?shù)靥厣�農(nóng)產(chǎn)品飛入全國各地，農(nóng)村電商人才需求巨大。各地重視農(nóng)技推廣，培養(yǎng)大量農(nóng)業(yè)農(nóng)村技術(shù)人才，當(dāng)?shù)卦盒�為新興職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行技能培訓(xùn)、發(fā)放補(bǔ)貼，唱好鄉(xiāng)村鄉(xiāng)民“致富戲”。江西省職業(yè)技術(shù)學(xué)院與當(dāng)?shù)卣�府合作，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，把電商實(shí)踐引入學(xué)校，服務(wù)家鄉(xiāng)人民，助力鄉(xiāng)村振興插上智慧化的翅膀。

　　推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓職業(yè)教育在新時(shí)代大放異彩，需要凝聚全社會之力，攜手共創(chuàng)美好明天！